Como un niño, Esteban Lavaca estaba aburrido en la escuela. Muchas veces se sintió extraño entre sus compañeros: a nadie le interesaba hablar de agujeros negros u operaciones complejas. En primer grado, cuando descubrió que sus operaciones matemáticas salían sin esfuerzo, se dio cuenta de que era diferente.
steven es parte 2% de la población con el CI más alto del mundo. Y aunque es especial, asegura que su intelecto «otra herramienta» “Ayuda a comprender el entorno y tomar decisiones racionales, pero la felicidad es muy social y creo que un alto coeficiente intelectual y la capacidad social van de diferentes maneras».
Durante años Esteban es miembro de Mensa es una asociación cívica que identificar a las personas con el cociente intelectual (CI) más alto del mundo. También contenerlos y acompañarlos.
“Unirse a una organización comienza con tomar una prueba que mide con precisión el coeficiente intelectual. Una persona con alta capacidad intelectual es alguien que tiene un nivel de habilidad sobresaliente por encima del promedio. Sin embargo, con la falta de información a nivel general, estas habilidades pueden pasar desapercibidas y confundirse con otros diagnósticos”, explica. José Luis Martínez, Director de Desarrollo, Mensa Internacional y la primera mujer hispana en la historia en formar parte de la junta directiva de una institución votada por miembros de todo el mundo.
¿Cómo reconocer a una persona con un coeficiente intelectual alto?
El primer lugar donde se suele reconocer a una persona con Alta Capacidad Intelectual es en la familia, y si no, en los primeros años de escolaridad. Pero en general, resulta que esta persona no tiene grandes habilidades, sino que es diferente.
“Suelo escuchar a muchos adultos muy capaces que fueron diagnosticados en la adolescencia o en los primeros años de la edad adulta, quejándose de no haber sido descubiertos de niños”, dice en diálogo con Tennesse Ananda Rosso, Evaluadora Psicológica Nacional de Mensa Argentina.
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“Creen que muchas de sus dificultades a nivel social o afectivo se minimizarían si supieran qué era «lo que los hacía diferentes»porque, siendo diferentes, muchos niños y niñas entienden «mal» piensan que «algo anda mal» con ellosespecialmente cuando interactúan o comparten intereses con sus compañeros”.
Una población con altas capacidades es heterogénea, pero existen ciertos signos que facilitan su identificación. Generalmente niños y niñas aprender a leer y escribir temprano que sus pares representan excelente memoriaa vocabulario dificil a una edad temprana son muy curioso y creativo. tienen excelente sentido de la justicia, desafío prender y disfrutar resolver problemasentre otros indicadores.
Dificultades
No todo se le da a la parte fácilmente dotada de la población, y lejos de garantizar la felicidad, un alto coeficiente intelectual provoca dificultades en diferentes etapas de la vida.
- Intensidad Emocional: el nivel de empatía es muy alto, por lo que puedes sufrir demasiado por el otro.
- Baja resistencia a la frustración. Esto puede generar conflictos con colegas o superiores.
- crisis existenciales: Las personas con Altas Capacidades a menudo se hacen preguntas sobre la vida, la muerte y el significado.
- Fotos de ansiedad o depresión.
- Hiperactividad mental agotadora.
- necesidad de disfrazarpretender ser alguien que no es para lograr la inclusión social.
La importancia de las redes de apoyo
“Sin embargo, parece que tener altas capacidades es todo un calvario. A veces puede ser, pero porque el entorno no acompaña. Tener altas capacidades es maravilloso, ver el mundo con la claridad e intensidad con la que lo percibimos no tiene precio”, dice Ananda Rosso.
Estrictamente hablando, correcto asesoramiento en la familia, formación y predisposición en el campo de la educación, pueden marcar la diferencia en ese niño o niña superdotado que se siente como los “geeks” del curso. A su vez, el acceso a otros espacios, donde haya personas en igualdad de condiciones, facilita mucho el proceso de socialización, que en ocasiones provoca dificultades hasta la edad adulta.
“Mi entorno me acompañó mucho”, dice Esteban Lavaca: “Mi abuelo solía resolver problemas de matemáticas conmigo en la escuela primaria. también nos dio comodoro 128 en 1990, cuando casi nadie tenía una computadora y yo estaba aprendiendo a programar con mi hermano. Pero, lamentablemente, dicho apoyo no existe en todos los casos.
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Como señala el psicólogo Rosso, “Tenemos varios miembros en Mensa que sintieron que la asociación fue el primer espacio donde realmente encontraron personas de ideas afines para interactuar. ¿Sabes lo que es pasar toda la vida sintiendo que no encajas en ningún grupo?
El objetivo fundamental de Mensa es reunir a personas con características similares”, explica José Luis Martínez, y agrega: “La oficina principal en Argentina tiene 400 empleados, es un buen número para la cantidad de años que la asociación tiene en el país. Mensa concentra sus recursos en actividades generativas para que los miembros se integren, se conozcan y formen vínculos. Es muy interesante ver cómo una chica de Singapur y un hombre de Finlandia pueden compartir ciertas experiencias de forma natural solo porque tienen características en común».
Tener un coeficiente intelectual alto no significa ser más inteligente
«Así como un coeficiente intelectual alto no garantiza la alegría, tener Altas Habilidades no significa “ser más inteligente”, sino percibir, sentir y pensar de una manera cualitativamente diferente. para la población media, esta es una condición indispensable”, dice el director de Mensa.
“Las medidas de alto coeficiente intelectual, para decirlo de manera simple, velocidad de procesamiento. Las conclusiones extraídas como resultado de este procesamiento, en mi opinión, hacen que una persona sea razonable. Si una persona con un coeficiente intelectual muy alto está utilizando esta velocidad para llegar a la conclusión de que estamos regidos por reptiles o que la tierra es plana, es muy razonable que digamos que no es así.
El papel del estado
“A nivel legislativo, es necesario aplicación de la Ley de Educación de Altas Capacidades Intelectuales. Un programa que incluye la identificación de superdotados en las escuelas primarias. No se trata solo del bienestar de este niño o niña, sino también de no desaprovechar un enorme potencial que puede beneficiar a toda la sociedad”, concluyó Ananda Rosso.
Y José Martínez coincidió en eso: «Creo el estado debe garantizar el apoyo escolar necesario para las personas con alto coeficiente intelectual, porque nos cuesta mucho integrarnos. Procesando todo más rápido (y teniendo una clara tendencia a desafiar la autoridad), la escuela se vuelve tediosa, aburrida y monótona.
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